domingo, 29 de março de 2009

REVOLUÇÃO FRANCESA: DOCUMENTÁRIO

O documentário de:
The History Channel , encontra-se destacado em nossa barra de video do You Tube.
Paciência ao clicar para assistir, mas vale a pena. Está dividido em 14 episódios.

sábado, 28 de março de 2009

MAIS REVOLUÇÃO FRANCESA: sites & livros


Ao trabalharmos Revolução Francesa, seria importante indicar aos alunos alguns sites responsáveis em suas informações quanto ao acontecimento que marcou a humanidade contemporânea. O primeiro deles seria o do prof. Voltaire Schilling Professor de História e Mestrando na UFRGS, responsável pelo Projeto Cultural do Curso Universitário. Escreveu 8 livros (*) e mais de 40 polígrafos, a maioria sobre História e História das Idéias Políticas. É professor do Curso de Jornalismo Aplicado da RBS-RS e palestrante da AJURIS-RS. Fez o Curso de Língua e Cultura alemã em Berlim em 1986, onde foi palestrante na Universidade Livre. Representou o Brasil na Feira Internacional do Livro de Jerusalém, em 1991.É articulista da Zero Hora-RS na página de “Opinião”, colaborador do Caderno de Cultura ZH e, também, foi comentarista de assuntos internacionais, culturais e políticos do programa “Câmera 2” na TV Guaíba-RS.
http://educaterra.terra.com.br/voltaire/especial/home_rev_francesa.htm

O segundo site seria o do Historianet, http://www.historianet.com.br/conteudo/default.aspx?codigo=179Organizado pelos professores: Claudio Barbosa Recco Formado em História pela USP.Lecionou na rede pública estadual. É professor da rede particular de ensino de Curso pré-vestibular desde 1987, e idealizador do HISTORIANET e o coordena desde 1999.Possui como colaboradores:Cristiano Rodrigo Catarin Licenciado em História pela UniABC-SP.Leciona na Rede Pública Estadual. Cristiano colabora, desde outubro de 2003, com artigos para o Historianet.Gabriel Luiz Bandouk Formado em História pela PUC-SPLecionou na rede pública estadual e é professor de curso pré-vestibular desde 1985Foi um dos coordenadores do HISTORIANET entre 1999 e 2001
Aproveite para dar uma "zoiadinha" no "18 Brumário" da Historianet.

Outro site que deve servir de referencial para estudo dos alunos é o site:http://www.culturabrasil.pro.br/revolucaofrancesa.htmCujo autor, professor, utiliza como base de seu trabalho as seguintes e conceituadas obras didático-pedagógicas:História Geral - Aquino, Denize e Oscar - Ed. Ao Livro TécnicoToda a História - José Jobson Arruda - Ed. ÁticaHistória - Luiz Koshiba - Ed. Atual
Aproveitamos também para indicar um "livrinho" de bolso da Editora Paz e Terra, cuja leitura e interpretação propiciarão uma visão diferente sobre a Revolução Francesa. Uma síntese de trabalho do conceituado historiador, Eric Hobsbawm que apresenta neste pequeno livro, como a Revolução Francesa e a Revolução Industrial Inglesa abriram o caminho para a renascença das ciências, da filosofia, da religião e das artes; mas não conseguiram resolver os impasses criados pelas fortes contradições sociais, que transformaram este período numa conturbada fase de movimentos revolucionários. Este livro é uma sintese de The Age of Revolution: 1789-1848 (A Era da Revoluções 1789-1848), famoso clássico.

sexta-feira, 27 de março de 2009

REVOLUÇÃO FRANCESA?

 Destinado ao "povão" do segundo ano:
Um "filmaço" que futuramente passaremos para vocês:

Danton: O processo da revolução 1983

Quatro anos após a Revoluão, a situação econômica da França é um desastre. Cada Cidadão é um suspeito em potencial. As cabeças rolam com a guilhotina. O povo está com fone e medo. Danton e Robespierre, os mesmos revolucionários que tinha proclamado a Declaração dos Direitos do Homem, implantam o Reino do Terror Enquanto Danton tem o apoio do povo, Robespeierre tem o poder. O embate entre os dois líderes dá inicio a um complexo processo político. 
Este é um filme indispensável sobre a Revolução Francesa, com direção do mestre polonês Andrzej Wajda. 
Obra prima onde se destaca o ator Gérard Depardieu, em uma das grandes interpretações de sua carreira.
Um grande time de roteiristas foram o cérebro desta produção germânico-franco-polonesa de 1983.

ALGUMAS TAREFAS RESOLVIDAS SOBRE PRIMEIRA GRANDE GUERRA


Esta tarefa destina-se principalmente aos alunos do Ensino Médio noturno:

O objetivo é manter presente as principais informações que são o centro de resolução da maioria das propostas de vestibular. Estas propostas abaixo cobrem básicamente 70% destas propostas, sendo assim, são muito mais um exercício de memorização de informações:

Leia atentamente a frase abaixo e procure desenvolver um pequeno texto discursivo sobre o mesmo:
“O Imperialismo é filho do Industrialização, e a guerra é consequência do Imperialismo”

1) Dê o significado das expressões abaixo:

a- Pan Eslavismo 
União de todos os países Eslavos da Europa, sob a direção Russa.

b- Pan Germanismo 
União de todos países Germânicos da Europa, sob a direção Alemã.
 
c- Revanchismo Francês
Isto se deu por causa da unificação alemã, em 1871, e os franceses não conseguiram esquecer que a unificação da Alemanha fora feita as custas de uma guerra contra seu país.

d- Paz Armada 
Ao raiar do século XX os líderes dos principais países estavam se preocupando com a produção de novos e mais sofisticados equipamentos de guerra, Até aí a guerra era mais de palavras...
 
e- Tríplice Aliança
Com intuito da neutralização francesa a Alemanha busca conquistar aliados de peso como o Império Austríaco e a Itália. (os requisitos para esses “aliados de pesos”, não era somente ser uma potência política, mas tinha que estar em pontos estratégicos)
 
f- Tríplice Estente  
Foi organizada para se defender das Alianças das Potências Centrais ( ou Tríplice Aliança ) faziam parte da Tríplice Estente a Inglaterra, Rússia e França.

g- Tratados de Versalhes
É um tratado de paz, que aconteceu aproximadamente no ano de 1918 – 1919, que tinha por base culpar os alemães pela guerra e o fazendo assumir toda a responsabilidade e danos causados pela guerra.


h- Liga das Nações
Instituição fundada no ano de 1919, pelo então presidente americano Woodrow Wilson , tinha como principal objetivo de manter a paz mundial.

 
2) Qual é o objetivo das Alianças?
O objetivo principal das alianças era de estabelecer grande potência política e bélica, para contra atacar países rivais e também para defender países aliados.


3) Relate o fato que serviu de estopim para deflagrar a Primeira Guerra Mundial.
Em 28 de junho de 1914, o arquiduque Francisco Ferdinandes foi assassinado por um grupo de terroristas intitulado “Mão Negra”. Dando início assim a um conflito entre apenas dois países ( Áustria e Rússia ). Mas como o “Mundo Europeu” só estava aguardando uma oportunidade para tomar Marrocos ou para se vingar(enfraquecer) de outros países. Não perderam tempo, nesse mesmo ano de 1914 cada país tomou o seu partido procurando saciar seus interesses políticos e econômicos, inicializando assim a Primeira Guerra Mundial.

4) Quais as penalidades impostas à Alemanha pelo Tratado de Versalhes?

- Foram responsabilizados pela guerra;
- Obrigados a pagar pesadas indenizações aos vencedores;
- Cederam parte do seu território;
- Devolviam à França, à Alsácia-Lorena;
- Cederam suas colônias na África;
- Entregaram a Inglaterra e a França todo material de guerra e maquinas, e ficaram proibidos de se rearmar.

5) Por que a Liga das Nações não conseguiu conquistar seus propósitos?
Foi um fracasso total desde o início, tudo por falta de organização e seriedade, como exemplo disso o próprio governo dos Estados Unidos( do qual surgiu o projeto) não quis tomar parte da organização, tornando assim uma instituição falida. 

6)Sintetize os motivos que levaram os Estados Unidos a emergir como grande potência mundial após a Primeira Guerra Mundial. 
“Financiador do Pós Guerra”
Este é o termo geralmente utilizado para explicar o papel desempenhado pelos Estados Unidos e que o tornou a maior potência mundial.
Como consequência da guerra não sobrou muito dos países europeus. E então surge os Estados Unidos, forte e intacto (por não ter sofrido nenhum efeito da guerra) oferecendo o seu capital aos países europeus para se reestruturarem. Sendo assim o Financiador dos países atingidos pela guerra.


7) Leia estes trechos de depoimentos de ex-combatentes da Primeira Grande Guerra: 
Uma certa ferocidade surge dentro de você, uma absoluta indiferença para com tudo o que existe no mundo, exceto o seu dever de lutar. Você está comendo uma crosta de pão, e um homem é atingido e morto na trincheira perto de você. Você olha calmamente para ele por um momento e continua a comer o seu pão. Por que não? Aqui desapareceu para sempre o cavalheirismo. Como todos os sentimentos nobres e pessoais, ele teve de ceder o lugar ao novo ritmo da batalha e ao poder da máquina. Aqui a nova Europa se revelou pela primeira vez no combate. 


(Citados por EKSTEINS, Modris. "A sagração da primavera". Rio de Janeiro: Rocco, 1992.)
Procure indicar a faixa de idade da maioria dos soldados que combateram na Primeira Grande Guerra:

quarta-feira, 11 de março de 2009

INDICAÇÃO DE FILME PARA OS TERCEIROS ANOS


JOHNNY VAI À GUERRA
Hohnny Got His Gun

Primeiro e único filme dirigido pelo escritor e roteirista Dalton Trumbo, uma das grandes vítimas do macarthismo, Johnny Vai à Guerra é um monumento cinematográfico erigido contra todas a guerras: do passado, do presente e do futuro. Afinal, Trumbo criou a figura do soldado sem nome como uma metáfora de todos os homens que perderam a vida na guerra. 
Filme poético e chocante, é narrado em dois níveis, com o preto e branco e o colorido separando a vida e a agonia de um soldado reduzido a um torso em combate durante a 1ª Guerra Mundial. Por meio de um monólogo interior, somos testemunhas do que foi a vida do jovem soldado e acompanhamos o que restou do seu corpo numa sala escura de hospital. 
Joe Bonham é um recruta servindo na Primeira Guerra Mundial. Um dia, acorda em uma cama de hospital e percebe que perdeu sua mobilidade e sentidos — braços, pés, olhos, nariz, orelhas, lingua, maxilares e toda a face perderam suas funções —, mas continua lúcido. deprimido, tenta matar-se por sufocamento, mas uma traqueostomia o impediu. Tenta comunicar-se com os médicos batendo a cabeça em código Morse na estrutura da cama, e pede para ser posto em uma cuba de vidro para viajar pelo país e mostrar à população o horror verdadeiro da guerra. Deseja morrer, mas esse pedido nunca é atendido.
Nos devaneios, recorda sua infância e mitifica a namorada, confundindo-a às vezes com a enfermeira.
Vencedor do Prêmio Especial do Júri e do Prêmio da Crítica (FIPRESCI) no Festival de Cannes em 1971, Johnny Vai à Guerra é um filme tão aterrador quanto necessário. Finalmente o filme é lançado em DVD no Brasil.
Johnny Got His Gun era uma frase usada como slogan para convocar jovens norte-americanos a se alistar nas forças armadas no final do século 19 e início do século 20. Essa frase foi popularizada na canção "Over There", de George M. Cohan, gravada no primeiro ano de participação dos Estados Unidos na Primeira Guerra Mundial. Outras vozes, como Al Jolson, Nora Bayes e até Enrico Caruso gravaram com sucesso essa canção naquela época.


Gênero Drama
Atores Timothy Bottoms, Diane Varsi, Jason Robards, Alice Nunn, Byron Morrow, Marge Redmond, Jodean Russo, Kerry MacLane, William Mims, Charles McGraw, 
Direção Dalton Trumbo, 
Idioma Inglês, 
Ano de produção 1971
País de produção Estados Unidos, 
Duração 106 min.
Cor Preto-e-branco com partes em colorido

ALGUMAS QUESTÕES SOBRE IMPERIALISMO E NEOCOLONIALISMO

UNESP

O Imperador Guilherme II da Alemanha assim se referiu, em 1901, aos sublevados chineses massacrados por um exército organizado por várias potências:

"Tal como os Hunos, há mil anos sob comando de Átila, ganharam uma reputação que ainda hoje vive na história, assim também possa o nome Alemanha tornar-se de tal modo conhecido na China que nenhum chinês jamais ouse novamente olhar com desdém um alemão."
 (Kaiser Guilherme II, imperador da Alemanha de 1888 a 1918.)

A partir do texto:

a) Indique o nome da rebelião que se contrapôs à intromissão estrangeira na China em 1900.
b) Discorra sobre o processo histórico que resultou no estabelecimento de "zonas de influência" na China, ao final do século XIX.


....

UNICAMP

Ao exaltar o imperialismo inglês, Rudyard Kipling escreveu em um de seus poemas:

"Aceitai o fardo do homem branco,
  Enviai os melhores dos vossos filhos,
  Condenai vossos filhos ao exílio,
  Para que sejam os servidores de seus cativos."

a) Como esses versos de Kipling explicam o imperialismo inglês?
b) Quais as áreas mais cobiçadas pelo imperialismo inglês e por quê?


....

UNESP

Ao final do século passado, a dominação e a espoliação assumiam características novas nas áreas partilhadas e neocolonizadas. A crença no progresso, o darwinismo social e a pretensa superioridade do homem branco marcavam o auge da hegemonia européia. Assinale a alternativa que encerra, no plano ideológico, certo esforço para justificar interesses imperialistas.
a) A humilhação sofrida pela China, durante um século e meio, é algo inimaginável para os ocidentais.
b) A civilização deve ser imposta aos países e raças onde ela não pode nascer espontaneamente.
c) A invasão de tecidos de algodão do Lancashire desferiu sério golpe no artesanato indiano.
d) A diplomacia do canhão e do fuzil, a ação dos missionários e dos viajantes naturalistas contribuíram para quebrar a resistência cultural das populações africanas, asiáticas e latino-americanas.
e) O mapa das comunicações nos ensina: as estradas de ferro colocavam os portos das áreas colonizadas em contato com o mundo exterior.



....

UNITAU

A China, durante o seu império, sofrendo pressões de vários países, foi obrigada a ceder algumas partes do seu território a países europeus. Recentemente, um desses territórios, em poder do Reino Unido, foi devolvido ao governo chinês. Trata-se do território de:
a) Cingapura.
b) Macau.
c) Taiwan.
d) Hong-Kong.
e) Saigon.


....

FUVEST

No século XIX a história inglesa foi marcada pelo longo reinado da rainha Vitória. Seu governo caracterizou-se:
a) pela grande popularidade da rainha, apesar dos poderes que lhe concedia o regime monárquico absolutista vigente.
b) pela expansão do Império Colonial na América, explorado através do monopólio comercial e do tráfico de escravos.
c) pelo início da Revolução industrial, que levou a Inglaterra a tornar-se a maior produtora de tecidos de seda.
d) por sucessivas crises políticas internas, que contribuíram para a estagnação econômica e o empobrecimento da população.
e) por grande prosperidade econômica e estabilidade política, em contraste com acentuada desigualdade social.


....

UFPR

No final do século XIX e início do século XX, por detrás de uma aparente tranqüilidade do cenário político europeu, escondia-se um clima de instabilidade e tensão que acabaria por mergulhar a Europa na Primeira Grande Guerra.
Destaque e comente dois dos fatores que contribuíram para essa instabilidade.



........

FATEC

Segundo as teorias desenvolvimentistas, a guerra era concebida como:
a) uma necessidade de ampliar o mercado interno substituindo as importações.
b) uma política econômica tendendo a desvalorizar a produção agrícola.
c) uma forma de criar condições para a importação de tecnologia estrangeira.
d) um recurso complementar e necessário à importação de produtos primários.
e) uma política econômica que necessitava do apoio de todas as classes sociais para ser implementada.


...

CESGRANRIO

A industrialização acelerada de diversos países, ao longo do século XIX, alterou o equilíbrio e a dinâmica das relações internacionais. Com a Segunda Revolução Industrial emergiu o Imperialismo, cuja característica marcante foi o(a):
a) substituição das intervenções militares pelo uso da diplomacia internacional.
b) busca de novos mercados consumidores para as manufaturas e os capitais excedentes dos países industrializados.
c) manutenção da autonomia administrativa e dos governos nativos nas áreas conquistadas.
d) procura de especiarias, ouro e produtos tropicais inexistentes na Europa.
e) transferência de tecnologia, estimulada por uma política não intervencionista.

...

PUCCAMP

A Expansão Neocolonialista do século XIX foi acelerada essencialmente,
a) pela disputa de mercados consumidores para produtos industrializados e de investimentos de capitais em novos projetos, além da busca de matérias-primas.
b) pelo crescimento incontrolado da população européia, gerando a necessidade de migração para a África e Ásia.
c) pela necessidade de irradiar a superioridade da cultura européia pelo mundo.
d) pelo desenvolvimento do capitalismo comercial e das práticas do mercantilismo.
e) pela distribuição igualitária dos monopólios de capitais e pelo decréscimo da produção industrial.

....

UFPR

Bernard Shaw comenta o imperialismo britânico no século XIX e a mentalidade colonista do inglês: ..."Nas qualidade de grande defensor da liberdade e independência, conquista a metade do mundo e chama isso de colonização. Quando precisa de um novo mercado para suas mercadorias falsificadas de Manchester, envia um missionário para ensinar o evangelho da paz. Os nativos matam o missionário, e ele corre às armas em defesa da Cristandade; e se apossa do mercado como uma dádiva do céu". 
 (SHAW, Bernard. HOMEM DO DESTINO).

Shaw, em que pese sua postura irônica, aponta com propriedade as estratégias que caracterizam o novo colonialismo do século XIX. Quais os fatores que melhor caracterizam a expansão européia na segunda metade do século XIX?



......

UNESP

O mundo europeu escandalizou-se com a rebelião dos Boxers (1900) e se surpreendeu, depois, com suas conseqüências, antecipando, de certo modo, os movimentos nacionalistas que iriam revolucionar a China no século XX. As relações entre os europeus e o governo imperial chinês, no entanto, contribuíram para alimentar reações e os ressentimentos populares sobre:

I - os privilégios comerciais concedidos aos comerciantes estrangeiros.
II - os navios a vapor, as estradas de ferro e os telégrafos.
III - os missionários europeus que desfrutavam do direito de residência e de pregação.
IV - a luta de boxe patrocinada, diariamente, pelos membros das comunidades diplomáticas estabelecidas em Pequim.
V - a intervenção dos missionários estrangeiros na administração dos governos locais.

Consideradas as proposições anteriores, assinale:
a) se apenas a quarta estiver correta.
b) se todas estiverem corretas.
c) se apenas a primeira, a segunda, a terceira e a quinta estiverem corretas.
d) se apenas a primeira e a quinta estiverem incorretas.
e) se apenas a segunda e a terceira estiverem incorretas.



.......

UDESC

A China desponta nos dias de hoje como uma das possíveis grandes potências do próximo século. Todavia, até meados do século XIX, ela era um país em grande parte isolado do restante do mundo e que, apesar de apresentar uma economia enfraquecida, resistia à voracidade dos interesses ocidentais. Naquela época os primeiros a quebrarem esse isolamento foram os ingleses
Assinale a ÚNICA alternativa que corresponde aos meios empregados pelos ingleses para impor à China o comércio e outras influências ocidentais:
a) a monopolização do comércio da região, pela Companhia das Índias Ocidentais;
b) a Guerra do Ópio, com ataques às cidades portuárias chinesas;
c) a assinatura de tratados de livre comercialização do chá chinês;
d) a Guerra dos Boers, levando ao extermínio os nativos da região;
e) a imposição à China de uma nova forma de governo com feições ocidentais.



....

FUVEST

A conquista da Ásia e da África, durante a segunda metade do século XIX, pela principais potências imperialistas objetivava
a) a busca de matérias primas, a aplicação de capitais excedentes e a procura de novos mercados para os manufaturados.
b) a implantação de regimes políticos favoráveis à independência das colônias africanas e asiáticas.
c) o impedimento da evasão em massa dos excedentes demográficos europeus para aqueles continentes.
d) a implantação da política econômica mercantilista, favorável à acumulação de capitais nas respectivas Metrópoles.
e) a necessidade de interação de novas culturas, a compensação da pobreza e a cooperação dos nativos.

.....

FUVEST

Uma das frases a seguir, atribuída a um pensador de fins do século XIX, indica a prática política que prevalecia nas relações internacionais da Europa de então. Qual?
a) Uma paz injusta deve ser preferida a uma guerra justa.
b) O que faz o Estado é a força em primeiro lugar, a força em segundo lugar e ainda outra vez a força.
c) A convivência pacífica do concerto das nações pede uma França forte, amiga de uma Alemanha forte, diante da aliança anglo-russa.
d) Não impedir que alemães ocupem território alemão é a vitória do bom senso sobre o formalismo dos tratados.
e) A lei e a ordem mundiais dependem de um Ocidente civilizado unido frente à ameaça asiática: esta é a missão do homem branco.


......

FUVEST

A expansão colonialista européia do século XIX foi um dos fatores que levaram:
a) à diminuição dos contingentes militares europeus.
b) à eliminação da liderança industrial da Inglaterra.
c) ao predomínio da prática mercantilista semelhante à do colonialismo do século XVI.
d) à implantação do regime de monopólio.
e) ao rompimento do equilíbrio europeu, dando origem à Primeira Guerra Mundial.


....

MACKENZIE

Novas formas de organização das empresas surgiram no final do século XIX, cujas características são:
a) concentração de várias unidades de produção em grandes Companhias, Trustes ou Cartéis e a formação de "Holding Companies."
b) casas de créditos bancários, que realizaram operações de exploração de produtos tropicais através de companhias marítimas.
c) a limitação do capitalismo monopolista através da transferência das matrizes das empresas para países pequenos.
d) implementação de normas técnicas de predomínio da qualidade, ampliação da livre concorrência e instalação de filiais móveis.
e) empresas em que os trabalhadores, através das "holdings", participavam obrigatoriamente da distribuição dos lucros.


......

CESGRANRIO

A "partilha do mundo" (1870 -1914) resultou do interesse das potências capitalistas européias em:
a) investir seus capitais excedentes nas colônias, obter mercados fornecedores de matérias-primas e reservar mercados para seus produtos industrializados;
b) desenvolver a produção de gêneros alimentícios nas colônias, visando suprir as deficiências de grãos existentes na Europa na virada do século;
c) buscar "áreas novas" para a emigração, uma vez que a pressão demográfica na Europa exigia uma solução para o problema;
d) promover o desenvolvimento das colônias através da aplicação de capitais excedentes em programas sociais e educacionais;
e) favorecer a atuação dos missionários católicos junto aos pagãos e assegurar a livre concorrência comercial.

....

CESGRANRIO

Um dos aspectos mais importantes do sistema capitalista, na sua passagem do conteúdo liberal ao monopolista, é a associação entre:
a) os interesses bancários e os capitais oriundos da produção agrícola na forma do capital financeiro.
b) o capital bancário e o capital industrial na forma do capital financeiro.
c) o capital financeiro e o capital fundiário como forma de conservação dos ideais fisiocratas.
d) o Estado e a economia garantindo a manutenção da posição não-intervencionista do Estado na produção industrial.
e) o Estado e a economia através da distribuição dos lucros da produção industrial aos pequenos agricultores.


...........

UNIRIO

O processo de expansão do Imperialismo, na segunda metade do século XIX, relaciona-se corretamente com o(a):
a) fortalecimento do protecionismo comercial que, através da imposição de barreiras alfandegárias e da definição de zonas de influência dos países europeus na África e na Ásia, substituiu as práticas liberais pelo pacto colonial.
b) busca de novas áreas fornecedoras de capitais que garantissem os investimentos necessários à manutenção do crescimento econômico dos países europeus recém-industrializados, tais como a França e a Bélgica.
c) necessidade do estabelecimento de colônias fornecedoras de mão-de-obra especializada, que fossem, ao mesmo tempo, consumidoras de matérias-primas.
d) transformação do capitalismo industrial, em seu conjunto de atividades produtivas e comerciais, em capitalismo financeiro ou monopolista, controlado por grandes conglomerados financeiros.
e) retração demográfica européia e a conseqüente necessidade de reposição de mão-de-obra em diversas regiões industrializadas da Europa, tais como Londres e Manchester.

.......

UFMG

Todas as alternativas apresentam conflitos ligados à expansão imperialista das potências européias na África e na Ásia, no século XIX, EXCETO
a) A disputa entre ingleses e boêres na África do Sul.
b) A disputa entre os interesses americanos e russos no Oriente.
c) Os conflitos para abrir o mercado chinês aos interesses ingleses.
d) Os movimentos de resistência africana contra a dominação estrangeira.




sábado, 7 de março de 2009

SOBRE IMPERIALISMO


O trabalho do prof. Hector Buit é indicado para leitura desde os cursos preparatórios do Ensino Básico aos Cursos Superiores, tanto em História como Geografia, Sociológia e Ciências Políticas.
Podemos encontrar o trabalho em PROFFERREIRA